就算你(ni)GPA高達3.8、3.9，在面試時還(huan)是有可能被challenge。那(nei)么，被問(wen)到這類問(wen)題時應該(gai)如何應對呢？這里總結(jie)了三種(zhong)不同的回答，希(xi)望對你(ni)有所幫助。

　　建議一：我沒混日子

　　誠實面對自己的成(cheng)績，當然(ran)很重要。但要記住，雖(sui)然(ran)面試中(zhong)你可(ke)能不得不談論一些職業生涯中(zhong)的負面情況(kuang)，但重點是介紹自己在這個過(guo)程中(zhong)所取(qu)得的成(cheng)績。

　　許多大學生(sheng)的(de)(de)平均績(ji)點(dian)(GPA)較低(di)，是因為他們將精力用在(zai)(zai)(zai)了其他方面(mian)，比如在(zai)(zai)(zai)校報工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，積(ji)極參與俱樂(le)部、志愿者工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，或(huo)在(zai)(zai)(zai)校園內外組建新的(de)(de)社(she)團(tuan)等。你的(de)(de)成績(ji)低(di)也有可能是因為你不(bu)(bu)得不(bu)(bu)去打工(gong)(gong)(gong)掙學費(fei)或(huo)生(sheng)活費(fei)。

　　向面試官解釋自己的(de)原因，然(ran)后將話(hua)題引到(dao)更積極的(de)方面，比如(ru)可以說：“這些活動雖然(ran)影響了我(wo)(wo)的(de)成績，但我(wo)(wo)由(you)此鍛煉(lian)了其他(ta)方面的(de)能力，并取得了一(yi)些成就，比如(ru)……”，然(ran)后提供一(yi)些實例。一(yi)定要(yao)讓面試官知道，你在大學里并沒(mei)有混日子。

　　建議二：知錯就改

　　小編同意說出(chu)事實(shi)真相。但并不認為做兼職或參加其他課外活動(dong)(即(ji)便是(shi)一些相關的活動(dong)，比如學生會(hui)、兄弟會(hui)領導、俱樂部、志愿者等)，是(shi)可以接受的理由(you)。在(zai)小編看來，平均績點低，沒有什么好(hao)的借口。

　　如果(guo)你找這樣的借口，你會被劃入“牢騷者(zhe)”和(he)“抱怨者(zhe)”之列(lie)而被棄用。

　　小編相信，平均績(ji)(ji)點低證明(ming)你在(zai)學(xue)校(xiao)標(biao)準化評(ping)分系統中的表(biao)現不佳(jia)。就(jiu)是這么簡(jian)單。因此，你的理由應該(gai)是自己(ji)學(xue)習不夠努力(li)，或(huo)者沒有努力(li)去了(le)解學(xue)校(xiao)對自己(ji)的期待，結果導致成績(ji)(ji)不佳(jia)。重點是，你汲取(qu)了(le)教訓(xun)，不再自大，并通(tong)過更(geng)加(jia)勤(qin)奮的學(xue)習，彌補了(le)自己(ji)在(zai)成績(ji)(ji)上的不足。

　　當然(ran)，如(ru)果你(ni)確實有自己(ji)的(de)理由，當然(ran)要(yao)坦誠(cheng)，在(zai)上一段中(zhong)的(de)觀點(dian)，是(shi)要(yao)讓你(ni)擺(bai)正(zheng)心態，誠(cheng)實面對成(cheng)績不佳(jia)的(de)現狀。但(dan)一定要(yao)說(shuo)自己(ji)已經汲取了(le)教(jiao)訓，并且正(zheng)在(zai)努力提(ti)高。

　　不建議(yi)進(jin)行(xing)長篇大論的解釋。簡單(dan)直(zhi)接，不要詳(xiang)述，然后(hou)進(jin)行(xing)下(xia)一個(ge)話題。我(wo)不聰明(ming)，我(wo)汲(ji)取了教訓，這是我(wo)的證據，我(wo)正在(zai)進(jin)步。

　　你(ni)(ni)可能正在自我反省，并進行一次評(ping)估(gu)。為提高(gao)成績，你(ni)(ni)做(zuo)了哪(na)些(xie)努力？這些(xie)數(shu)據都可以作為例子(zi)或證據，證明你(ni)(ni)說到(dao)做(zuo)到(dao)。

　　建議三：重新選擇切入點

　　你(ni)不可(ke)能避開事實真相，所以盡可(ke)能以更(geng)令人信服的(de)方式展示自己取得的(de)成(cheng)功。

　　是否(fou)有一(yi)門(men)課程得到了(le)優秀的(de)分數？如果是，你可(ke)以說自己(ji)對這門(men)課程是如何感興趣。解釋一(yi)下為什么(me)它對雇主有特(te)殊的(de)價值。

　　你的(de)(de)成(cheng)(cheng)績后來是否有所提高？如果(guo)是，討(tao)論一下自己從初期所犯的(de)(de)錯誤中(zhong)汲(ji)取了哪些教訓，如何找(zhao)到新的(de)(de)關(guan)注點，最終以不錯的(de)(de)成(cheng)(cheng)績畢業。

　　你(ni)是否參與(yu)(yu)過非(fei)常成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目，可(ke)以緩解平(ping)均績(ji)點不高帶來的(de)(de)(de)(de)(de)壓力？例(li)如，如果(guo)你(ni)在(zai)面試(shi)某(mou)個領域的(de)(de)(de)(de)(de)職位，而(er)你(ni)做過的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目或課程作業與(yu)(yu)此有(you)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，你(ni)便可(ke)以談論這個項(xiang)目。雖(sui)然這沒有(you)明(ming)顯提高你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)均績(ji)點，但你(ni)發現(xian)它(ta)與(yu)(yu)你(ni)求職的(de)(de)(de)(de)(de)工作有(you)密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。根據兩者(zhe)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，解釋這樣的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目對雇主有(you)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)價值。

　　不(bu)要找借口(kou)。正(zheng)如其他人所說(shuo)，借口(kou)聽起來像(xiang)是抱怨(yuan)，不(bu)會有(you)任何幫(bang)助。在解釋自(zi)己(ji)的(de)大(da)學經歷時，盡量采用一些(xie)有(you)創意的(de)方式。

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